身心障礙者的教育階段，可分為學齡前0～6歲的「早期療育」及「學前特殊教育」，6歲以上即邁入學齡階段的「特殊教育」服務。

早期療育

「早期療育」是指為發展遲緩或有可能發展遲緩的兒童，提供的連續性及整體性服務。一般來說，兒童發展潛能最佳的時機是0～6歲，這個階段腦部以及各方面的生活學習能力與經驗都不斷在擴展中，尤其是3歲以前更是重要的黃金期。

無論國內外的研究都指出，若此時期能有機會接觸到早期療育的服務，對於兒童本身往後的學習成長有所幫助外，也對於家人的教養經驗與情感互動關係有正面的影響。

「早期療育」的服務場域有：1.社福機構、2.學前教育單位、3.醫療院所。

接受服務的兒童及其家庭都會有一份經過專業人員的需求評估後所擬定的服務內容（含括家庭心理情緒支持、福利服務諮詢、醫療復健、親職教育等），進而擬定個別化教育計畫(Individualized Education Program；IEP)及個別化家庭服務計畫(Individualized Family Service Plan；IFSP)採跨專業整合性的服務，並考量全人整體性發展的概念，由社政、教育及衛生三大主管機關共同統籌合作提供服務。

特殊教育

孩子一直跟不上學校的功課，常常說聽不懂老師上課的內容，該怎麼辦？
孩子有智能障礙證明，去上學真的可以學到東西嗎？又該上什麼樣的學校呢？
特殊教育是什麼？和一般孩子學的是一樣嗎？

「特殊教育」即是為了滿足有特殊學習需要者的教育需求，而專門設計的教育策略。依據身心障礙學生的障礙特性、發展能力及需要來設計教學課程，讓身心障礙學生也能學到生活技能與知能。
因此，在身心障礙學生接受特殊教育的過程中，教育單位必須依據身心障礙學生的學習能力與學習需求，將學生安排在適合的班級或學校中；老師必須瞭解學生的優勢與限制能力後，為學生設計符合學習能力的教學目標與課程內容，提供學生差異化的教學方法及各項教育支持，讓學生能學到和同儕一樣的知識、知能或生活技能，協助學生發揮最大的學習效能。

教育階段：

(一)依據特殊教育法訂定，特殊教育的實施，分為下列四階段：

(二)特殊教育實施方式與類型

 A.一般學校：

高級中等以下各教育階段，一般學校得設特殊教育班，提供就讀於一般學校之身心障礙學生之特殊教育服務，其辦理方式如下：

1. 集中式特殊教育班：指學生全部時間於特殊教育班接受特殊教育及相關服務，其課程設計與規劃需符合學生特性所需；該班級的學生人數及教師配置亦與一般班級有所差異。
2. 分散式資源班：指在普通班就讀的特殊需求學生，部分時間接受特殊教育及相關服務。
3. 巡迴輔導班：指學生在家庭、機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育及相關服務。

B.特殊教育學校：

1. 以招收重度及多重障礙學生為優先，並以設立多學部(國小、國中及高職)為原則，但僅有部分特殊教育學校設立學前幼兒部。
2. 目前全台灣除離島地區外，本島17縣市均有設置至少一所特殊教育學校。