「早期療育」是智總於民國81年成立後，進行的第一件倡議工作。並於智總創刊號中以「智障兒的早期發現及療育」專題方式正式提出「早期療育」概念宣導。

「兒童褔利法」立法與修法推動

• 民國82年促成發展遲緩兒童早期療育相關條文納入『兒童福利法』修正案中，開創國內首度將『早期療育』正式入法。

• 民國90年促成早期療育經費首次正式列入社會福利服務補助要點，並於92年修訂兒童少年福利法後正式將療育費用補助列為法定必辦項目，以支持使用早期療育服務家庭減輕經濟負擔。

• 民國93年倡議衛生署擬訂療育報告書，做為家長和專業合作討論的重要依據，也啟動從通報轉介、聯合評估至療育服務銜接合作的對話機制。並倡議推動「早期療育聯合評估」，改善以往評估需跨科別且耗時，讓家長可以同時接受所需科別的評估，並取得療育報告書讓家長及時全面性了解孩子的發展狀況。

當一般兒童都能享有國民義務教育，智障者卻被排擠在教育的門外，智障者只能被放在家中、被放在收容機構裡，被入學通知漠視。

民國72年，為請求解決智障者國民教育階段的入學問題，就曾經帶著智障者到總統府前陳情。

智總於民國81年成立時，即積極展開特殊教育修法遊說工作，同時開始監督「發展與改進特殊教育五年計畫」之執行。

直至民國83年，全國教育會議又漠視啟智教育，於是，智總號召全國600多位家長走上街頭。

智障者家長想敲開教育的大門，前後歷經數10年的光陰。家長們殷殷企盼孩子能受教育，期待每個縣市都有一所特殊教育學校，在民國100年，總算實現。

• 民國86年修正：

          (1)第9條：明定身心障礙者接受義務教育之年限延長為3-18歳。
          (2)第14條：明訂身心障礙學生就讀普通班，該班可減少人數，以確保學生之輔導。
          (3)第16條：強調普及、小校、小班、社區化的原則。
          (4)第17條：規範師資之培訓與在職訓練。
          (5)第30條：設定教育主管機關編列特教預算的最低標準，中央不得低於教育經費的百分之三，地方不得低於百分之五。

• 民國90年修正：

• 民國98年修正：